taller de narrativa

Taller de Narrativa

“Al fin tomé asiento y me puse a escribir”
Raymond Carver

“Escribir un poco todos los días, sin esperanza y sin desesperación.
Isak Dinesen


Para:

• Iniciados y/o narradores con textos en producción.
• Psicólogos escritores en el paso fundamental del discurso académico al literario.

Dinámica grupal de análisis y discusión de textos propios.
Planes de lectura en base al proyecto narrativo individual.
El objetivo: escribir para alcanzar el mejor texto posible.

Encuentros grupales de 2 hs. semanales.
Mayo a Diciembre. Zona Palermo.

Información y entrevistas: mlauragalarza@hotmail.com
156 258 0508

También:
• Supervisión individual de proyectos literarios.
• Supervisión a distancia para el interior del país.


LAURA GALARZA
Laura Galarza es narradora. Psicoanalista y docente universitaria. Se formó con Guillermo Saccomanno. Sus textos han sido publicados en Revista Ñ, Perfil y Lamujerdemivida. Actualmente colabora con suplementos culturales y revistas literarias.

Jornada

Escrito

La Ética y el Deseo del Acompañante:

R. Dalesio
ACOMPAÑANTE TERAPÉUTICO


Introducción:

El trabajo de acompañante no es el del analista, sin embargo lo realizamos desde el soporte teórico del psicoanálisis. Nos preguntamos por ciertas cuestiones técnico-teóricas que nos brinden una reflexión sobre la tarea. Partimos de una pregunta que insiste: ¿Qué hace que el acompañante soporte con su mirada y su cuerpo la ausencia de la falta que habita a algunos pacientes? Nuestra hipótesis de trabajo es que, lo que sostiene el trabajo del acompañante es un deseo...

Desarrollo:

Partiendo de la definición de Michel Silvestre el deseo del analista en los primeros tiempos de la enseñanza de Lacan “ está referida a una pura función significante. Si el analista asegura su posición en la localización del Otro y su función en la mecánica significante su neutralidad deviene de la misma del significante que solo produce su significación al ser confrontado con otro significante. El sujeto se deduce allí, simplemente con ser sustituido a esta producción de significación. El deseo del analista tiene como función conectar el objeto con la dialéctica del deseo”.
El deseo del analista, advertido de la imposibilidad del “paraíso” relanza, hace semblante del objeto a para que este pueda operar como causa de deseo. Pensamos al deseo del A. T como enlace del deseo del analista en su dimensión significante. El acompañante como “secretario” (¿del paciente o del analista?) Acompaña a que se sostenga el SSS con el objetivo de que pueda seguir siendo sostenido por el paciente. El analista enmarcado en la ética del psicoanálisis opera desde ese supuesto, sabe que hay pacientes que no cuentan con el tiempo suficiente para hacer alguna inscripción subjetiva y actúa en la urgencia frente al riesgo.
El acompañamiento, dentro de una dirección de la cura, marca la necesidad de una extensión, ya que el trabajo solo en el consultorio con estos pacientes no alcanza, la dimensión temporal es una variable determinante, se debe actuar en el “aquí y ahora” de la urgencia clínica. El analista también opera en la extensión de su saber con un dispositivo, un marco y un encuadre, propone un trabajo en equipo, hace portavoz de su deseo al A.T, y es por medio de esta insignia que lleva el A.T que se autoriza en la escena, hay un otro que lo valida, que autoriza la presencia (por ejemplo: muchas veces decimos “esto no lo digo yo sino que es una indicación de tu terapeuta”.
Lo que sostiene al acompañante es esta posición ética, el deseo y la función del analista le brinda el soporte necesario para enfrentar la cara más gozosa del síntoma presentificada en los pacientes. Sin la dirección del la cura entendida como la estrategia que guía el tratamiento sería imposible, -tal como dice Freud respecto del trabajo analítico- sostener para el acompañante la mirada fija del paciente por más de seis horas.
Creemos que en ésta apuesta que hace el analista al trabajar con acompañantes se barra a sí mismo, comparte la transferencia y es esta capacidad para descompletarse la que muchas veces es leída por el paciente como "cuidado”. Una paciente dice: “Se ocupa tanto de mí que las manda a Uds.” Hay otros pacientes que van a decir que con el equipo de AT tiene el objetivo de controlarlos, acá es uno de los momentos en que se pone en juego algo del deseo del AT, con distintas maniobras hace posible un lazo con el paciente, no es fácil soportar el rechazo de los pacientes hacia el tratamiento (a dejarse tratar).
Puntualizamos esto con relación a los pacientes con los que trabajamos, pacientes graves, entendiendo la gravedad desde el sentido lacaniano como arrasamiento subjetivo y por la presentificación de lo real del goce, pacientes actuadores, borders, adictos, en los cuales se evidencia la falla en la significación fálica, falta la falta, el cuerpo y la presencia del A. T marcan la barradura.
Ante esta ausencia de la falta muchas veces aparece el acting como llamado al Otro, según quien responda a este llamado se indicará una internación o propondrán un trabajo con acompañantes. El acompañante responde a este llamado al Otro pero no interpreta, pone en juego su deseo, deseo del acompañante como respuesta pero sin interpretación..
El A.T porta un saber hacer con esa falta, que también lo atraviesa a él mismo como sujeto, algo de esta tiene que mostrar para que el paciente pueda vérselas con la propia. ¿Modelo de identificación? Lugar no especular aunque la pregnancia de lo imaginario domina, se trataría de mostrar que a pesar de la falta se puede, no se necesita de la completud. Que el paciente pueda hacer una inscripción subjetiva de su propia falta, encontrar un lugar en el Otro. ¿Que hacer cuando en el paciente en su desubjetivización no aparece el deseo, o esta aplanado? ¿El AT, al ser convocado como auxiliar del yo, presta al modo de una prótesis su propio deseo?
Pensamos al AT como enlace del deseo del analista. Secretario, función de enlace entre paciente y analista, entre analista y familia, entre paciente y familiar. Deseo que sostiene estas desmultiplicaciones que atraviesa estos tratamientos. La función del AT es la de portavoz del que dirige el tratamiento, poner en juego ese saber, ¿y de que saber hablamos? Es el saber del que habla el deseo.Pensamos también esos casos en que la relación del acompañante con el paciente está interceptada por la dualidad imaginaria, tensión agresiva o vinculo amoroso, en ellos el A.T corre el riesgo de quedar capturado por la imagen del otro y no reconocer esta terceridad de la legalidad que establece el analista desde la dirección de la cura.(Ej. Un acompañante embelesado por la imagen del otro que se muestra sin falta, bello, poderoso, el paciente termina “escapándosele”, se va de su lugar de trabajo y llama al coordinador para decirle que tan ineficaz es su equipo). En estos casos el acompañante quedaría como “desenlazado” del deseo del analista.
Pero¿Cómo opera el deseo del acompañante? El AT cree en la eficacia de su intervención, que hace que soporte esa fragmentación, ese despojo del sujeto que convoca a ser asistido más allá del trabajo en el consultorio de quien dirige el tratamiento. ¿Cómo acompañar a ese sujeto, a que inscriba algo del orden del deseo? Deseo no pensado desde el lugar de la masificación, ese deseo mortífero, donde el sujeto es tomado por el puro goce del Otro. Nos referimos a ese deseo que se construye en el recorrido de su análisis.
¿Qué lugar ocupa el deseo del A.T en la subjetivización del paciente? El A.T cree en la eficacia de su deseo, apuesta a que el deseo del analista opere como semblante de a, y relance en forma dialéctica la búsqueda. El deseo del analista no es pura función significante sino como lo que liga al sujeto a su pasión, es decir el objeto. Tiene como función conectar al sujeto con la dialéctica de su deseo. No hay posibilidad de encuentro y de esto ya esta advertido. Lacan nos dice: “ Esto es lo que conviene recordar en el momento en que el analista se encuentra en posición de responder a quien le demanda la felicidad. La cuestión del Soberano Bien se plantea ancestralmente para el hombre, pero él, el analista sabe que esta cuestión es una cuestión cerrada. No solamente lo que se le demanda, el Soberano Bien, el no lo tiene, sin duda, sino que además sabe que no existe. Haber llevado a su termino un análisis no es mas que haber encontrado ese limite en el que se plantea toda la problemática del deseo”
El analista supone un saber en el sujeto, saber que este mismo desconoce. Y desde la función del A.T sostenemos con la palabra y la presencia y también esperamos a que surja un sujeto.
Es posible pensar al trabajo del acompañante como una invitación a reescribir la historia, como modo de reelaboración. En el encuentro diario se hace necesario para el paciente, de manera de sostener esta presencia intrusiva que es el acompañante, poner palabras, contar una y otra vez fragmentos de su historia lo cual produce un intento de ligadura. El acompañante se ofrece y registra muchas veces en un cuaderno los relatos del paciente, se trataría de otra repetición diferente al actuar que los caracteriza.
Tomando esto como referencia, reconocemos la cara más significante de la repetición que estaría del lado del automatón tomando los modos en que Lacan trabaja la repetición en el Seminario 11. Lo real está recubierto por una trama fantasmática y permanece tras el automatón, haciendo siempre de causa. Contempla el principio del placer tratando de inscribir, ubicando al sujeto entre dos significantes.“...en tanto la repetición nunca va a alcanzar el objeto primordial, lo intenta alcanzar pero nunca lo puede alcanzar porque nunca es el mismo, porque el sujeto está perdido, mientras tanto en las redes del significante”.
En otra cara de la repetición, cuando el sujeto no tiene una posibilidad fantasmática que pueda hacer freno a esta demanda pulsional de goce (plus de gozar) responde por otros medios que no son formas de respuesta vía el fantasma.
El fantasma es una respuesta que el sujeto se da a la pregunta enigmática por el deseo del Otro. Para poder darse una respuesta es necesario el pasaje por el deseo del Otro, haber podido darse una respuesta a lo que el Otro desea de uno. Al enigma del deseo del Otro. Al ¿qué me quiere? Para ello será condición que el goce no abrume, que deje intervalos. Presa del goce del Otro, no podrá formularse la pregunta por el deseo, y no podrá por ende formularse la frase singular fantasmática.
Pensamos que es necesario para el trabajo del acompañante el contar con herramientas teóricas que hacen de soporte, que permiten que este pueda sostener esas escenas donde lo real se presentifica sin velo, sin quedar tomado por un lugar especular frente a esta cara gozosa del síntoma. El acompañante esta advertido, cuenta con un sostén tanto desde la teoría como desde la supervisión que indica la dirección de la cura. Todo esto valida un saber hacer cuando el acompañante es convocado a ser resto.
“María abogada prestigiosa para la cual el Otro siempre era mencionado desde la falta, barraba a todos menos a ella misma. En un momento se enfrenta a una de las acompañantes descalificando, querellando, interpelando y poniendo en tela de juicio al tratamiento. Fue necesario una intervención del acompañante desde el saber hacer acerca de su trabajo, destacando que si bien ella sabia de juicios, demandas y querellas, nosotras sabíamos de la eficacia de nuestro trabajo. La cuestión en juego era ¿quién dirige el tratamiento?.
A modo de conclusión cabe destacar que el recorrido teórico que antes mencionamos se pone en juego desde un trabajo creativo, permeable, que le permita al acompañante entrar y salir de escena, encarnar personajes, prestarse a algunas escenas, y sobre todo poder reconocer que esto no es más que un “como si”. Un “ como si” que hace posible sostener el tratamiento. ¿Se trataría de acompañar post y pre- internación como espacio transicional entre el adentro y el afuera?
Sostenemos que el acompañamiento sirve para la externación, es un espacio alternativo que se ofrece en post de la no cronificación del paciente. Es una apuesta al paciente desde el saber hacer del A T. sostenido por el deseo de analista.

El trabajo desarrollado estuvo atravesado por algunas preguntas:¿hay deseo en el AT? Y si lo hubiera de ¿Qué deseo se habla, cuando se habla del deseo del At? ¿Cómo opera el deseo del AT?
________________________________________
[1] Lacan, J_: El Seminario. “La ética del psicoanálisis”. Cap XXII. Pag. 357
[2] Umerez, Osvaldo en “Puntuaciones freudianas de Lacan acerca de Más allá del principio del placer”. De Cosentino y Rabinovich. Compiladores. Pág. 109.

V Congreso Argentino de Salud Mental

V CONGRESO ARGENTINO DE SALUD MENTAL 2010
“Trauma, Historia y Subjetividad”
En el año del Bicentenario de la Revolución de mayo (1810-2010)

Buenos Aires 6, 7 y 8 de mayo de 2010


Sede
Ciudad Autónoma de Buenos Aires
Hotel Panamericano, Carlos Pellegrini 551


Fechas importantes:
Presentación de resúmenes de comunicaciones libres, Posters y Mesas Redondas: Fecha limite 12 de febrero de 2010

Fecha limite de Presentación de Trabajos a Premio: 26 de abril de 2010 a las 18 hs.

Fecha limite para presentación de trabajos para el libro "TRAUMA, HISTORIA Y SUBJETIVIDAD” (solo para los inscriptos que previamente se le ha aceptado su trabajos en este congreso : 1 de abril de 2010


Informes e inscripción:
Tel/Fax (0054) 011 4952-8930- Tel (0054) 011 4952-1923
(Lunes a Viernes de 13 a 19 hs.)
administracion@aasm.org.ar
www.aasm.org.ar

seminario

Seminario interdisciplinar de posgrado:

¿Quiénes son las infancias y las juventudes hoy?
¿De dónde proviene la intensidad de la pregunta?; ¿por qué que la pregunta es intensa?. Porque convoca a pensar juntos en torno de unas infancias y juventudes que nos enfrentan a su radical extranjeridad, con lo que de ellas no sabemos, con su ignorancia y con la nuestra, con su novedad y la caducidad de nuestros modos de recibirlas.

29 DE ABRIL DE 2010

PARTICIPAN

JORGE ACHARTA
NORMA BARBAGELATA
ADRIANA BEADE
MARTA DEL BARCO
VICTOR DE BLOC
DELFINA DOVAL
CAROLINA KAUFMANN
DANIEL KORINFELD
GLADIS MARTINEZ
CARINA RATTERO
SUSANA VALENTINUZ
MARIO ZERBINO

Lugar: Paraná, Auditorio Facultad de Ciencias de la Educación, UNER

Horario: 9:00 hs a 19:00 hs

Acreditación: 8:30hs

Destinatarios: Alumnos de la carrera de Especialización, Profesores,

Trabajadores sociales, Psicopedagogos; Psicólogos, y profesionales vinculados al campo de problemas de las infancias y las juventudes

Se otorgará certificación

Informes e inscripciones: Área de postgrado FCEd., UNER, Rivadavia 106;

teléfono: 4222033. Int. 27; mail: postgrado@fcedu.uner.edu.ar

jornada actualaizacion en TGD

El día Sábado 10 de Abril de 2010, se realizara la JORNADA DE
ACTUALIZACIÓN EN TRASTORNO GENERALIZADO DEL DESARROLLO,
en los salones ATE Casa España, Santa Fe.
Se abordarán diferentes temáticas, inherentes al Trastorno Generalizado del Desarrollo,
tales como evaluación, diagnóstico, tratamiento e intervención, a partir de
los siguientes ejes temáticos:
· "Trastorno Generalizado del Desarrollo, experiencias de un Servicio de un
Hospital Público”.
· “Sistemas Alternativos de Comunicación en Trastornos del Espectro Autista”.
· “Guía para familias y terapeutas de niños que reciben el diagnóstico de
Autismo”.
La misma contara con la destacada participación de los siguientes profesionales:
· Dra. María. M. Contreras. Hospital Garrahan. Buenos Aires
· Lic. Claudio Hunter Watts – Coordinador General de San Martín de Porres.
Buenos Aires.
· Lic. Claudio Trivisonno. Director del Grupo Alter. Santa Fe.
Estará dirigida a Medicos, Docentes Especiales, Psicólogos, Psicopedagogos, Terapistas
Ocupacionales, Fonoaudiólogos y estudiantes de dichas carreras.
Arancel: $ 50 ( inscripciones hasta el 7 de Abril )
$ 70 (inscripciones a partir del 8 de Abril)
Informes e Inscripciones: Centro Alter. Uruguay 2718. Tel: 0342- 4599829 Lunes a
Viernes de 15:30 a 20:30 hs. E-mail: betinaschmidt@gmail.com

Curso Las violencias y su abordaje interdisciplinario

“Las Violencias y su Abordaje Interdisciplinario”.

Inicio: 23 de Abril de 2010.
Organiza: Facultad de Ciencias de la Vida y la Salud – UADER –, con la colaboración de la Dirección General de Asistencia Integral a la Víctima del Delito de la Provincia de Entre Ríos.

Disertantes:
Lic. en Trabajo Social: Sabrina Medina
Médica Ginecóloga: Romina Spoturno
Lic. en Psicología: Patricia Guastavino
Dra. Abogada: Silvana Silguero

Metodología y Frecuencia: Se llevaran a cabo 6 encuentros de dos horas y media cada uno, una vez por semana. Fechas estipuladas:
1. Inicio, viernes: 23 de Abril
2. 2do encuentro, jueves: 29 de Abril
3. 3er encuentro, jueves: 06 de Mayo
4. 4to encuentro, jueves: 13 de Mayo
5. 5to encuentro, jueves: 20 de Mayo
6. Evaluación y Cierre, jueves: 03 de Junio

Lugar: Salón “Amanda Mayor”- Rectorado UADER- Av. F. Ramírez 1143

Aranceles:
Profesionales Nóveles y Docentes $ 90-
Estudiantes: $ 30-
Docentes UADER: $80-
Estudiantes UADER: $20-
(Los montos estipulados cubren la totalidad del curso e incluye material bibliográfico)

Destinatarios: Docentes, estudiantes universitarios avanzados y profesionales nóveles de carreras afines (Lic. en Trabajo Social, Psicolog@s, Enfermer@s, Abogad@s, Médic@s, Psicopedagog@s, Kinesiolog@s, Acompañantes Terapéuticos, Terapistas Ocupacionales, Nutricionistas, Psicolog@s Sociales, Profesionales de Diagnósticos por Imágenes, Comunicadores Sociales, Psicogerontólog@s, entre otros)

Evaluación:
Presentación de trabajo escrito y defensa oral en grupos.

Informes e Inscripción:
De lunes a viernes, en:
Calle Corrientes 526, de 10hs a 12hs – TEL: 0343- 4221808
Calle Uruguay 235, de 16hs a 17hs – TEL: 0343- 4225850

Consultas: cursoviolencias@hotmail.com

Curso colegio de fonoaudiologos

Co.F.E.R.
COLEGIO DE FONOAUDIOLOGOS DE ENTRE RIOS
____________________LEY Nº 7809__________________________

Curso: Alpha- programa de adecuación para propiciar la apropiación del sistema de escritura
REALIZADO por: Lic. Marta Espeleta.
Organizado por: Secretaría Científica Co.F.E.R.
TEMARIO
• Salud-Educación: área de intersección
• Espacio de la adecuación, de la integración y de la nivelación
• Programa Alpha: introducción al tema
• Su historia
• Consideraciones generales
• Fundamentación conceptual desde los ámbitos de la salud y desde la educación
• Lenguaje, lectura y escritura: soportes de la alfabetización
• Alpha: problema e hipótesis de trabajo
• Objetivos
• Descripción del programa
• Diseño
• C.I.R.-Cuadro Indicador de Recursos-
• Su interpretación
• Desarrollo operativo: un modelo de aplicación en el aula y en la clínica
Dirigido a profesionales de la educación y de la salud, directivos y docentes de todos los niveles, estudiantes avanzados. Se entregarán certificados.
FECHA: viernes 23 de abril: de 9 a 13 y de 15 a 19 HS.
LUGAR: Salón Parroquial Colegio “Don Bosco” Uruguay 861 Paraná – E. R.
COSTO: Profesionales: $ 120.- Docentes y Estudiantes: $ 90.-
INSCRIPCION: $ 50 antes del 09/04/2010 en la sede del Co.F.E.R. Sta. Fe 631 “A” Tel: .0343-4218762 en el horario de 8,30 hs a 13 hs. (lunes a viernes)
SE ESTÁ GESTIONANDO PUNTAJE EN C.G.E.

INVITACIÖN

Entrevista

LA GUARDERÍA NO PUEDE CRIAR SALUDABLEMENTE A UN BEBÉEntrevista a

Eulàlia Torras de Beá, psicoanalista y psiquiatra infantil,

publicada originalmente en La Vanguardia de Barcelona el 23.11.09

Realizada por Víctor-M. Amela

Soy lo bastante mayor para acumular experiencia y lo bastante joven para seguir aprendiendo. Soy de Barcelona. Soy médica, psiquiatra y psicoanalista. Estoy casada y tengo tres hijos y seis nietos. ¿Política? Favorable a los más necesitados. ¿Dios? Eso son cuestiones privadas
¿Qué tiene de malo una guardería?

Es algo que necesitan los padres..., pero no es lo que necesita un bebé

¿Y qué necesita un bebé?

La cercanía cálida, constante y segura de sus amorosos padres.

Pero si los padres no pueden...

Dejan a sus bebés cada vez más tempranamente en guarderías, sin calibrar las consecuencias. ..

¿A qué edad entran los bebés en guarderías?

¡Con cuatro meses! Algo impensable hace 40 años...

¿Y qué consecuencias tiene esto?

Mala crianza. Asumimos como normal que nuestros bebés enfermen, ¡y no lo es!

¿Enferman por culpa de la guardería?

Multiplica las posibilidades de enfermar: el bebé está más expuesto a gérmenes... y, sobre todo, más propenso a toda afección.

¿La guardería acentúa la propensión a enfermar del bebé?

Sí. El propio hogar, los brazos de mamá y papá, un círculo reducido de personas... ¡eso es lo que fortalece emocional, cognitiva y físicamente al bebé! La guardería, en cambio, puede comprometer su desarrollo.

¿Tanto como eso?

El ingreso en la guardería lo hace retroceder temporalmente en competencias que está adquiriendo, como hablar, caminar...

¿Por qué?

Un entorno estable proporciona seguridad al bebé, seguridad que lo anima a explorar: así madura bien. Alterar su entorno le resta seguridad, lo que frena su desarrollo.

¿No está dramatizando, doctora?

Lo confirman los últimos hallazgos en neurociencias y psicología evolutiva.

¿Me los resume?

De los cero a los dos años, cuando más plástico es el cerebro, las neuronas del bebé se desarrollan según la calidad de los estímulos que recibe por interacción con las personas centrales de su mundo: abrazos, achuchones, caricias, risas, balanceos, movimientos, sonidos, voces, cantos, palabras, mimos, cariños, músicas, olores, colores, sabores...

¿Y besos?

Y besos. Todo eso sofistica y enriquece su sistema neural y nervioso, el sistema desde el que establece su relación emocional y cognitiva con el mundo y consigo mismo.

¿La guardería no da esos estímulos?

Imposible en grado óptimo, improbable en el necesario, difícilmente con la intensidad y calidad de unos papás atentos y amorosos.

Ya no existen a tiempo completo.

Y quizá por eso llegan cada día a las consultas más psicopatologías en niños cada vez menores... ¡España es ahora el tercer país que más psicofármacos receta a menores! Cortamos síntomas sin analizar causas.

También padecemos en España un elevado fracaso escolar.

Tampoco analizamos causas, preferimos castigar o etiquetar: "trastorno por déficit de atención e hiperactividad" , y medicar.

Ir pronto a la guardería ¿no garantiza una mejor escolaridad ulterior?

No. Hay que escolarizar al niño justo cuando empieza a quedársele pequeño su hogar.

¿Y a qué edad sucede eso?

No antes de los tres años.

¿Tan tarde?

En Finlandia los padres no están obligados a escolarizar a sus hijos ¡hasta los siete años! Y Finlandia es el país con menos fracaso escolar de Europa, vea el informe PISA.

Seguro que concurren otros factores...

El principal es que el Estado sufraga durante el primer año a los padres. Y luego permite horarios laborales intensivos o reducidos. Así, ¡los padres pueden criar a sus hijos! Y un niño bien criado en casa llegará a la escuela muy estimulado, con ganas de descubrir. Y aprenderá más y mejor.

O sea, que deberíamos mimar al bebé.

Atender sus necesidades de hambre, sueño y - sobre todo-cariño. No es sobreprotegerlo, ¡es protegerlo de lo que vendrá! Porque el niño así criado gozará de estabilidad emocional, autoestima y coherencia: estará bien preparado para los reveses que vendrán.

¿Y no será así si se ha criado con mucha guardería o en un orfanato?

La pobreza de estímulos empobrece su desarrollo: serán niños poco orientados, intemperantes y más agresivos, más vulnerables a la frustración, más depresivos.. .

Diga algo bueno de las guarderías.

Muchas tienen excelentes cuidadoras, pero repartirse entre tantos niños imposibilita la calidad de la atención personalizada.

Mejor una guardería que algún hogar.

Ante un hogar con abandono, conflicto permanente y agresividad crónica, ¡mejor una guardería, sí! La guardería es útil en ciertos casos y momentos, pero no es la opción principal para criar saludablemente a un bebé.

Envíe un mensaje a los padres.

Uno de la doctora Julia Corominas: "Dedicar tiempo a los hijos de pequeños os ahorrará mucho tiempo cuando sean mayores". Ahorro en salud física, mental y emocional.

¿Qué haría si mandase en España?

En vez del populismo político de inaugurar guarderías, subvencionaría a los padres para que dedicasen tiempo a criar a sus hijos hasta los tres años: ¡eso sí sería progresista!

En algo sí habremos progresado en los últimos 40 años..

Sí: en conocimiento. Sabemos cómo optimizar el desarrollo de los niños. ¿Por qué no lo aplicamos? ¿Queremos su felicidad futura?

seminario Duelo

ANUDAR

Seminario

LITORAL AGRUPACION PSICOANALITICA DE SANTA FE

ESPACIO DE ENSEÑANZA -Año 2010-

SEMINARIO SOBRE “LAS PSICOSIS EN LA CLINICA PSICOANALITICA”
A cargo de: Carlos E. Giusti

Miércoles 3 de marzo: Introducción. Cuestiones diagnósticas preliminares. Operaciones constitutivas en las estructuras clínicas: Neurosis, Perversión y Psicosis. Las locuras.

Miércoles 17 de marzo: El campo del sujeto y del Otro en la estructura psicótica. El desamparo subjetivo y el desasimiento de la realidad. Fenómenos disociativos y de disgregación en la esquizofrenia (Despersonalización).
-Un historial de película: “Claroscuro”, de Scout Hicks. Participación de Ruth Storni.

Miércoles 31 de marzo: El desencadenamiento de la psicosis. Fenómenos elementales. La ruptura de la cadena significante. La alucinación y la significación delirante en la paranoia.
-Un historial de película: “El inquilino”, de Roman Polansky. Participación de Martha Serenelli.

Miércoles 7 de abril: La lógica propia y el sujeto de la psicosis. La intuición, la interpretación y la certeza delirante. Erotomanía y delirio celotípico.
-Un historial de película: “El”, de Luís Buñuel. Participación de Norma Barbagelata.

Viernes 23 de abril: La estabilización en las psicosis. Metáfora delirante y suplencias en el anudamiento subjetivo. Un tratamiento psicoanalítico posible con el supuesto sujeto psicótico.
-Un historial de película: “El solista”, de Joe Wright. Participación de Norberto Rabinovich.


-En el Foro Cultural Universitario: 9 de julio 2150 – a las 20 horas.

-Aranceles: $120=(profesionales); $100=(estudiantes y concurrentes Servics. Hospits.). Pago en dos cuotas: el 3 de marzo (primera) y el 7 de abril (segunda).
O por cada encuentro: $30=(profesionales); $25=(estudiantes y concurrentes).

-Informes: 0342-4598310; carlosgiusti@fibertel.com.ar

Salud Mental y DDHH | Intercambiando prácticas, Pensando la región

Salud Mental y DDHH | Intercambiando prácticas, Pensando la región

Transdisciplina, Psicoanálisis, Filosofía, Sociedad, Psicología, Creatividad, Juego, Educación, Arte, Mitos, Crónicas, Bienvenido a Con-versiones.com

Transdisciplina, Psicoanálisis, Filosofía, Sociedad, Psicología, Creatividad, Juego, Educación, Arte, Mitos, Crónicas, Bienvenido a Con-versiones.com

PROFESIONALES LATINOAMERICANOS/AS CONTRA EL ABUSO DE PODER

Campaña Urgente: No a la inclusión del supuesto SAP en el DSM 5

Los y las integrantes del grupo Profesionales especializados/as en Salud Mental y quienes, desde otras disciplinas, nos acompañan en la lucha contra la Violencia de Género y el Abuso Sexual Infantil como manifestaciones de abuso de poder, informamos que desde la American Psychiatric Association DSM-5 Development se propone incluir en el DSM 5 - Manual de Trastornos Psicopatológicos, el falso SAP, Síndrome de Alienación Parental, utilizado como instrumento para desacreditar la palabra de madres, niños, niñas y adolescentes y en especial las denuncias sobre abuso sexual ante la Justicia.
Solicitamos a todos las personas que quieran apoyar nuestra lucha en contra de esta inclusión, se sumen a la campaña que ahora iniciamos.
Para ello,
1°) Pueden enviar un mensaje como el que abajo copiamos, o como cada remitente prefiera, al mail de la APA : apa@psych.org

2°) Quienes lo prefieran , inscribirse en la página http://www.dsm5.org/Pages/Registration.aspx y hacerlo desde allí, lo que daría mas fuerza al comentario.

3°) También pueden enviarnos su adhesión, sin que sea necesario ser profesional a: contraabusodepoder@gmail.com , y participar de un mensaje colectivo que enviaremos en unos días.

Solicitamos colaboración máxima en la difusión nacional e internacional
Recordamos que la lucha contra el Abuso Sexual Infantil y la Violencia de Género es responsabilidad de la sociedad en su conjunto
modelo de mensaje a enviar:

Manifiesto mi oposición a la inclusión del Síndrome de Alienación Parental en el DSMV, ya que está comprobado que no tiene sustento científico que lo avale, y ya ha sido rechazado por la mayoría de Asociaciones Profesionales en todo el mundo, Tribunales Superiores de Justicia y también por varias organizaciones de lucha por los DDHH, como Amnesty International.

I would like to express my opposition to include the so called Parental Alienation Syndrome in the DSM-V.
It has already been established that there is no scientific evidence to support its claims, and has been rejected by almost all of the professional associations world wide, courts of law and also several organizations struggling for human rights such as Amnesty International.

por PLcAP
Pilar Vendrell- Psicóloga- Buenos Aires- Argentina
Santiago Tricánico- Periodista- Montevideo- Uruguay
Brenda Blake: BA Major in Psychology U.S.A.

contraabusodepoder@gmail.com
contraabusodepoder@fibertel.com.ar

1º Jornada de Salud Mental y Derechos Humanos "Memorias, Subjetividades y Cambio Social". (Rosario, 14 y 15 de mayo de 2010).

En función de los pedidos recibidos de extender la fecha para la presentación de trabajos libres a la 1º Jornada de Salud Mental y Derechos Humanos "Memorias, Subjetividades y Cambio Social" organizadas por el Foro en defensa de los Derechos Humanos del Colegio de Psicólogos 2º Circ, las nuevas fechas establecidas son. Presentación de resúmenes: hasta el 15 de febrero de 2010. Presentación de trabajos completos: hasta el 12 de abril de 2010.
Salud Mental y Derechos Humanos confluyen en la construcción del campo de la salud mental. En su impronta de sustitución de la lógica alienante de los manicomios el campo de la salud mental toma forma junto al reclamo de restitución de los derechos de los internados y del corrimiento de la hegemonía de Un saber sobre la salud y la enfermedad a la ampliación de los saberes disciplinares. Hoy la lucha antimanicomial sigue en pie, con algunas victorias pero mucho camino por andar.
Pero la salud mental no encuentra sus usuarios solamente tras los muros de los manicomios. La desigualdad social, que crece día a día, es la base de múltiples sufrimientos y malestares que interpelan a los trabajadores de la salud cotidianamente en los hospitales públicos, los centros de salud, los centros comunitarios, etc. Las necesidades de atención en salud no están resueltas para un porcentaje demasiado alto de personas. Ello provoca también malestar entre los trabajadores de la salud mental que se encuentran desbordados permanentemente por la complejidad cada vez mayor de las situaciones de crisis subjetivas, las dificultades para internar y para externar, la alta demanda y la insuficiencia de turnos en consultorio externo, etc. A esto se suman sus condiciones de trabajo, en muchos casos no remunerado, la supresión de los tiempos para la formación, así como la superexplotación de su fuerza de trabajo para cubrir sus necesidades de subsistencia. Estas dificultades se añaden a la frustración que crean las condiciones sociales en que se encuentran las personas que consultan. ¿Qué se puede hacer frente a aquellos y aquellas que tienen un intenso sufrimiento, no solo por su patología sino por sus condiciones concretas de vida?
En el interior de la compleja situación descrita, se desarrollan múltiples experiencias que despliegan dispositivos contrahegemónicos que atienden a la resolución de las problemáticas psicológicas desde una perspectiva desalienatoria, que respeta la dignidad de los pacientes y apela a las posibilidades de nuevos recursos. Estos intentos, al tiempo que cumplen una función cuestionadora, ayudan a elaborar los malestares que surgen de la tarea.
Los convocamos a participar de la 1ª Jornada de Salud Mental y Derechos Humanos en la búsqueda de la construcción de un espacio local de reflexión, socialización de conocimientos, discursos y prácticas que cotidianamente se sostienen desde una perspectiva de derechos para recuperar la libertad y la dignidad humana. Estas breves líneas solamente pretenden abrir problemáticas, muchas otras no han sido recuperadas: la sistemática violación de derechos humanos durante la última dictadura militar, con sus consecuencias presentes y los juicios que buscan saldar parte de esta deuda histórica de justicia y verdad, los ahora jóvenes hijos e hijas restituidos, la diversidad sexual, la patologización de la vida cotidiana, la medicalización de las infancias, la violación de derechos en las cárceles, el cerramiento del Corralito de Coronda, la inclusión de las personas con discapacidad, entre otras. Invitamos a participar a aquellos y aquellas que, tanto en su formación, en sus investigaciones como en sus prácticas profesionales se sienten conminados a afrontar estos nuevos desafíos.

Comité organizador:

Ps. Stella Maris Orzuza
Ps. Beatriz Rasetti
Ps. Irene Simonit

Comité Científico:

Ps. Analía Buzaglo
Ps. Laura Capella
Ps. Nadia Cavaglia
Ps. Stella Maris Orzuza
Ps. Beatriz Rasetti
Ps. Irene Simonit

Panelistas que han confirmado su participación:

Dr. Daniel Kersner: Médico; especialista en Psicológica Médica; psicoterapeuta. Miembro del Comité Ejecutivo del Equipo Argentino de Trabajo e Investigación Psicosocial (EATIP). Miembro del Equipo de Asistencia Psicológica de las Madres de Plaza de Mayo (1983-1990). Miembro del Capítulo Salud Mental, Derechos Humanos y Tortura de la Asociación de Psiquiatras Argentinos (APSA). Profesor adjunto del Seminario Curricular "Situaciones Traumáticas de Origen Social y su Incidencia en la Subjetividad ", Carrera de Psicológica, UNLP, autor y coautor de artículos publicados en libros y revistas nacionales e internacionales.

Lic. Yago Di Nella: Lic. en Psicología, Director de la Cátedra “Marie Langer” de Salud Mental y Derechos Humanos de la Universidad Nacional de La Plata. Docente ordinario en la Asignatura de Grado Psicología Forense de la Facultad de Psicología, UNLP. Docente posgrado y grado en la Facultad de Psicología, UBA. Coordinador del Programa Salud Mental y DDHH de la Dirección Nacional de Atención a Grupos en Situación de Vulnerabilidad, Secretaría de Derechos Humanos de la Nación.

Psa. Laura Capella: Psicóloga, psicoanalista. Docente Invitada para el dictado del Seminario electivo de grado ‘Derechos Humanos en la constitución subjetiva’ de la Facultad de Psicología, UNR. Fundadora y miembro del Foro en Defensa de los Derechos Humanos del Colegio de Psicólogos de la Pcia. de Santa Fe, 2º Circ. Creadora y coordinadora del Ciclo de Divulgación Científica ‘Del Derecho y del Revés’ desde el 2001 en el Centro Cultural Bernardino Rivadavia, Rosario.

Dra. Débora Danielli: Psicóloga. Secretaria de Salud Mental de la Municipalidad de Rosario.

Dr. Gustavo Castaño: Médico Psiquiatra, psicoanalista. Director de la Dirección de Salud Mental de la Pcia. de Santa Fe. Director de la Colonia Psiquiátrica de Oliveros (1996-2003).


Ejes temáticos

En las presentaciones libres se podrán abordar los siguientes ejes temáticos:

Ø Derecho a la Identidad
Ø Memoria, Subjetividad y Derechos Humanos
Ø Diversidad sexual: derecho a elegir libremente
Ø Problemáticas de los trabajadores de la salud mental
Ø Desmanicomialización dentro y fuera de los muros del hospital
Ø Movimientos sociales: otros sentidos, ¿otra salud mental?
Ø Género y derechos humanos
Ø Instituciones totales: cárceles
Ø Discapacidad: derecho a la inclusión
Ø Derechos de niños, niñas y adolescentes
Ø El abordaje de la salud desde una perspectiva de derechos
Ø Promoción y prevención de la salud mental: nuevos dispositivos
Ø Violación sistemática de Derechos Humanos: dictadura militar, consecuencias actuales, formas de abordaje
Ø Uso de drogas: ¿enfermos y/o delincuentes? ¿curable o incurable?
Ø Condiciones laborales actuales y salud mental


Pautas para la presentación de trabajos libres

Las presentaciones libres deberán incluir en sus reflexiones la temática central del evento (salud mental y derechos humanos) y responder a alguno de los quince temas sugeridos, sin necesidad de responder con exhaustividad al mismo. Los trabajos deberán ser originales. La presentación de los mismos será en mesas redondas para favorecer el intercambio y el debate. Las exposiciones orales serán de 15 min por ponencia. Es obligatoria la presentación de resúmenes y de los trabajos completos, quien así no lo hiciera no podrá exponer oralmente en el evento.
Los trabajos completos serán evaluados por los miembros de la comisión científica quienes harán comentarios y pedirán correcciones de los mismos si así lo consideran necesario vía mail a la dirección especificada por el/los auto/es.
Los plazos y pautas para la presentación de trabajos son los siguientes:

Resúmenes:
Los resúmenes deben tener una extensión máxima de 2.500 caracteres, incluidos los espacios, fuente ARIAL 11, interlineado simple, incluyendo en las primeras líneas:
Título: centrado, en negrita, mayúscula;
Autor/a (es/as): en el margen izquierdo
Eje temático: en el margen izquierdo
Pertenencia institucional: en el margen izquierdo
Correo electrónico y teléfono: en el margen izquierdo
Requiero uso de soporte técnico: SI/NO Especificar.
Los resúmenes se recibirán hasta el día 05 de febrero de 2010 en la dirección de mail:
prensa@psicologosrosario.com.ar, colocando en el ASUNTO: Abstract Jornadas Derechos Humanos y salud Mental.
Trabajos completos:
Los trabajos completos tendrán una extensión máxima de 10 páginas. La primer hoja reiterará el resumen y en la última constará la bibliografía utilizando las normas APA. Las referencias bibliográficas estarán ubicadas alfabéticamente. Estas dos hojas (resumen y bibliografía) no contabilizan para la extensión máxima del escrito. Formato: Fuente ARIAL tamaño 11, a interlineado 1,5, justificado. Tamaño del papel: A4.
Los trabajos completos serán recibidos hasta el 29 de marzo de 2010 y deberán enviarse a prensa@psicologosrosario.com.ar, colocando en el ASUNTO: Ponencia Jornadas Derechos Humanos y Salud Mental.
Inscripciones, aranceles y pago
Se realizará la preinscripción de las siguientes formas:
• Por medio del formulario que se adjunta, enviándolo electrónicamente a la dirección de correo: fodehupsi@yahoo.com.ar.
• Personalmente, concurriendo a la sede del Colegio de Psicólogos 2º Circ. (Dorrego 423 – Rosario) donde puede solicitar un formulario por mesa de entradas y entregarlo a Andrea Cabos. La atención durante los meses estivales es solamente de mañana.
Se puede consultar al 0341-4498780 / 4400824 / 4474460.
La preinscripción implica una ayuda importante para el Comité Organizador, a fines de garantizar una mejor organización de las Jornadas
Consultas:
Por mail a la dirección de correo: fodehupsi@yahoo.com.ar colocando en el ASUNTO: consulta Jornadas Salud Mental y Derechos Humanos.
Aranceles:
Profesionales y trabajadores de la salud: $50
Recientes graduados (hasta cinco años): $40
Estudiantes de grado: sin arancel (con documentación que lo acredite)
El pago se efectivizará en el momento de la acreditación, el día del evento en los horarios establecidos para el mismo.

GACETILLA FEBRERO 2010

Les invitamos a participar de nuestros próximos eventos:
(Se puede presentar Trabajos Libres)


LUGAR: Ciudad de Mendoza
Auditorio: Centro de Convenciones Civit
10 al 12 de junio 2010
Congreso Iberolatinoamericano Integración de Niños y Jóvenes con N.E.E
www.implantecoclear.org/congreso2


LUGAR: Ciudad de Mar del Plata
Auditorio: Hotel Costa Galana (*****)
26 al 28 de Agosto 2010
III Congreso Americano de Educación y Sordera
VI Congreso Iberolatinoamericano de Hipoacusia
II Congreso Iberoamericano de Fonoaudiología
www.implantecoclear.org/congreso1
Invitados Especiales: Dr. Gerardo Aguado (España) Dra. Ana M.Soprano (Argentina)


LUGAR: Ciudad de San Luis
Auditorio: Centro de Convenciones Puente Blanco
19 y 20 de Noviembre 2010
V Congreso Nacional Trastornos de Aprendizaje y del Lenguaje
www.implantecoclear.org/congreso3
Invitado Especial: Dr. Juan Narbona (España)

Consultas
rneuquen@gmail.com
cubaquen@gmail.com
www.cubaquen.com